Aula n.º 12 - 28 de setembro de 2012

Resolução e correção dos exercício do manual de matemática na página 18.
Correção do TPC - leitura das regras da escola.
Escrita das regras da escola - trabalho coletivo - leitura de regras a partir do blog da turma - http://os-prozelinhas3.blogspot.com.
Revisões - identificar as diferentes classes de palavras em frases.
Separar palavras em sílabas e classificá-las.
Reescrever frases. substituindo palavras pelos seus antónimos.
Acentos gráficos.

Aula n.º 11 - 27 de setembro de 2012

Algoritmo da subreação - subtrair com empréstimo.
Regras a cumprir no espaço escolar - debate.
Os materiais básicos a utilizar em experiências.
Experiências com materiais - a dissolução do sal - aula coadjuvada.
Organização alfabética de palavras.
Escrita de um texto - ABC das regras.

Aula n.º 10 - 26 de setembro de 2012

Leitura e escrita de números.
Completar retas graduadas com sequências de números.
Resolução e correção dos exercícios respetivos no caderno do aluno.
Itinerários, funções dos espaços numa localidade - revisões. Exploração do tema a partir dos exercícios da escola virtual.
Translineação - regras e exceções.
Exploração do tema na escola virtual - exercícios.
Sinonímia e antonímia - exploração do tema a partir da escola virtual - resolução de exercícios.

Aula n.º 9 - 25 de setembro de 2012

Composição de números até à dezena de milhar.
Exploração do tema através da escola virtual.
Leitura de números por ordens e classes. Descobrir quantas centenas, dezenas e unidades tem um número, bem como qual o algarismo correspondente a cada uma das classes.
Resolução do problema da semana. Revisões sobre os números pares e ímpares.
Orientação espacial - ler e utilizar mapas.
Leitura, análise e xploração do texto adaptado "A ratinha Rosinha e o outono".
Ordenar palavras por ordem alfabética.
Classificar palavras de acordo com o número de sílabas.
Regras de translineação.

Aula n.º 8 - 24 de setembro de 2012

Modos de deslocação das pessoas - os diferentes tipos de meios de transporte.
Realização de uma ficha de avaliação de diagnóstico de E.M.
Leitura, análise e exploração do texto " Cantiga de mãe" do manual de Português.
A sílaba - divisão silábica de palavras - exploração através da escola virtual.
Classificar palavras quanto ao número de sílabas, após a divisão silábica.
Resolução do exercício proposto na escola virtual.
Desenho à vista - completar uma árvore desenhando os elementos em falta - tronco e ramos - de forma a tocar nas folhas.
Pintura.

As quatro estações - outono - clica

Aula n.º 7 - 21 de setembro de 2012

Leitura e escrita de números até ao milhar.
Composição e decomposição de números.
Resolução e correção de exercícios.
Coordenadas - identificar um ponto a partir das coordenadas.
Pontos e etinerários equidistantes - análise da informação das páginas 9 e 10 do manual de matemática.
Ler mapas - o mapa do metro de Lisboa. Indicar itinerários e estações utilizadas numa deslocação.
Leitura, análise e exploração do texto - ""Trabalhos para casa" na página 14 do manual de Português.
Uso do dicionário - procurar e registar significados de palavras. Ordenar palavras por ordem alfabética.
Gramática - o uso do m antes de palavras com p ou b.
Sílaba tónica e sílaba átona.
Leitura do texto da canção "Sol de outono" - aprendizagem e entoação da mesma. http://www.meloteca.com/cancoes-para-celebracoes.htm#sol

Aula n.º 6 - 20 de setembro de 2012

Ler e reoresentar números até à unidade de milhar.
Leitura por ordens e por classes.
Decomposição de números.
As funções dos espaços de uma localidade.
Realização das atividades propostas no e-manual sobre o tema. Leitura de mapas - o mapa do metro - estabelecer itinerários a partir do mapa do metro do Porto.
Leitura, análise e exploração do texto da escola virtual - " Uma família simpática".
Identificar as personagens e a ação no tempo e no espaço.
Diferenças entre dois tipos de texto - poesia e prosa.

Aula n.º 5 - 19 de setembro de 2012

Orientação espacial - Visualizar e descrever posições, direções e movimentos.
Análise e exploração da informação da página 8 do manual de matemática.
Itinerários - exploração do tema a partir do maps.google.pt - descrever itinerários.
Observação de imagens de satélite e respetivo mapa e planta. Localizar diferentes espaços em mapas.As funções dos espaços de uma localidade.
Análise e exploração da informação nas páginas 9, 10 e 11 do manual de E.M.
A poesia como forma de escrita de textos - identificar estrofes, versos e rimas.
Exploração da atividade relacionada com o tema no e-manual.
Respostas a questõers de gramáttica - verbos, adjetivos e rimas.
Substituri letras em palavras para formar novas palavras.

Aula n.º 4 - 18 de setmbro de 2012

Análise e resolução do problema da semana.
Revisões - relacionar o milhar com a centena, a dezena e a unidade.
Compor e decompor números.
Ler números em classes e ordens.
Copiar textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação: como  elaborar um mapa conceptual para estudar o que aprendeu na sala de aula. Apresentar a informação oral a partir da análise de uma tabela de conteúdos.
Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos:

− segmentar e reconstruir a cadeia fónica;

− produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos.

Aula n.º 3 - 17 de setembro de 2012

Mapas e itinerários - ponto de partida, ponto de chegada e pontos intermédios.
Exploração do tema a partir da escola virtual e das páginas 6, 7 e 8 do manual de estudo do meio.
Leitura, análise e exploração do texto "Zuna, a nova amiga do Alfa", nas páginas 6 e 7 do manual de Português.
Audição da história "Um dia de escola fora do normal".
Desenvolvimento da escuta ativa e realização das tarefas do manual na página 9.
Elaborar um separador para o caderno diário, desenhando o que de mais importnte acontece nos meses do 1º período.
Aula coadjuvada (Expressão Plástica) - perspetivas e contornos.

Aula n.º 2 - 14 de setembro de 2012

Organização dos materiais na sala de aula. Análise, leitura e debate das regras a cumprir nos diferentes espaços da escola.
Revisões de L.P. - sinónimos e antónimos, identificar adjetivos e verbos em frases e família de palavras.
Correção do trabalho proposto.

Aula n.º 1 - 13 de setembro de 2012

Receção aos encarregados de educação - apresentação das regras de funcionamento da escola e avisos diversos.
Receção aos alunos. Apresentação dos novos colegas e visita aos espaços escolares.
Apresentação dos diversos espaços da sala.
Organização dos espaços da sala.

Planificação do mês de setembro de 2012

PORTUGUÊS

Conteúdos	Descritores de desempenho	Atividades	Metas Curriculares
COMPREENSÃO DO ORAL Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Facto e opinião Ideia principal, tema, tópico, assunto Repetições, frases inacabadas, pausa... Normas da língua padrão EXPRESSÃO ORAL Articulação e entoação Planificação do discurso Reconto Descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Respostas a questionários Formas de tratamento LEITURA Paratexto e vocabulário relativo ao livro (autor, título, subtítulo, capa, contracapa, lombada, ilustrador, índice...) Pesquisa e organização da informação (tema, assunto, mapas de ideias e de conceitos, esquemas…) Informação relevante e acessória Relações intratextuais (parte-todo, causa-efeito, facto-opinião) Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária(s)), espaço, tempo e ação Leitura orientada Funções e objetivos da leitura Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas ESCRITA Seleção e organização da informação (formas de destaque, apontamento, sumário, tabelas, mapas, esquemas...) Planificação de textos Configuração gráfica Pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia Texto narrativo, descritivo, expositivo, instrucional, poesia Componentes da narrativa (personagens, espaço, tempo e ação) Revisão de textos CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA (CEL) Sons e fonemas Vogais orais, nasais; consoantes Ditongos orais e nasais Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo Léxico e vocabulário Ordem alfabética (dicionário) Texto oral e texto escrito Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo	Compreensão do oral ·  Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: − apropriar-se de novos vocábulos; − descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; − cumprir instruções; − responder a questões acerca do que ouviu; − identificar informação essencial e acessória; − identificar facto e opinião; − identificar informação explícita e implícita; − relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; − fazer inferências; − esclarecer dúvidas; − recontar o que ouviu; − identificar diferentes intencionalidades comunicativas. ·  Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. ·  Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: − identificar ideias-chave; − preencher grelhas de registo; − esquematizar; − articular a informação retida com conhecimentos prévios; − procurar informação complementar. ·  Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito. ·  Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). ·  Identificar aspetos de diferenciação e variação linguística. Expressão oral ·  Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. ·  Produzir frases complexas. ·  Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. ·  Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: − expressar sentimentos e emoções; − relatar, recontar, contar; − informar, explicar, dar instruções; − descrever; − formular avisos, recados, perguntas, convites; − partilhar informações e conhecimentos. ·  Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas. ·  Respeitar as convenções que regulam a interação: − ouvir os outros; − esperar a sua vez; − respeitar o tema; − acrescentar informação pertinente; − usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. ·  Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos: − reagir ao que é dito; − interpretar pontos de vista diferentes; − justificar opiniões; − retomar o assunto; − precisar ou resumir ideias; − moderar a discussão; − justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. ·  Dramatizar textos e situações. Leitura ·  Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. ·  Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. ·  Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação. ·  Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação. ·  Localizar a informação a partir de palavras ou expressões-chave. ·  Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: − sublinhar; − tomar notas; − esquematizar. ·  Mobilizar conhecimentos prévios. ·  Antecipar o assunto de um texto. ·  Definir o objetivo da leitura. ·  Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo. ·  Fazer uma leitura que possibilite: − confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; − identificar a intenção comunicativa; − distinguir entre ficção-não ficção; − detetar informação relevante; − identificar o tema central e aspetos acessórios; − descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico; − relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; − captar sentidos implícitos; − comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; − transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…; − responder a questões; − formular questões; − Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; − identificar o sentido global de um texto; − resumir textos, sequências ou parágrafos; − procurar informação complementar; − propor títulos para textos ou partes de textos. ·  Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão. ·  Ler em voz alta para diferentes públicos. ·  Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. ·  Ler por iniciativa própria. ·  Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). ·  Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. ·  Comparar diferentes versões da mesma história. ·  Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. ·  Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido. ·  Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. ·  Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. Escrita ·  Copiar textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação: − de modo legível e sem erros; − no computador. ·  Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. ·  Utilizar técnicas específicas para selecionar, registar, organizar e transmitir a informação. ·  Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos: − recolher a informação em diferentes suportes; − organizar a informação. ·  Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: − construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura; − elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem; − elaborar um texto instrucional. ·  Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento: − identificar erros; − acrescentar, apagar, substituir; − condensar, reordenar, reconfigurar; − reescrever o texto. ·  Cuidar da apresentação final dos textos ·  Escrever textos por sua iniciativa. ·  Escrever diferentes textos mediante proposta do professor. Conhecimento explícito da língua ·  Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos: − segmentar e reconstruir a cadeia fónica; − produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. ·  Explicitar regras e procedimentos: − distinguir sons orais e sons nasais; − distinguir ditongos orais de ditongos nasais; − classificar palavras quanto ao número de sílabas; − identificar os diferentes tipos de entoação; − identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras. ·  Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos: − Segmentar palavras nos seus constituintes. ·  Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. ·  Manipular palavras e frases. ·  Explicitar regras e procedimentos: − identificar os acentos gráficos e diacríticos; − explicitar regras de ortografia (incluindo a translineação). ·  Comparar dados e descobrir regularidades. ·  Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos.	Compreensão do oral ·  Ouvir textos produzidos por diferentes interlocutores, usando registos diversificados da língua. ·  Preencher fichas de interpretação textual a partir de enunciados orais. ·  Interpretar enunciados orais de natureza diversificada (recados, avisos, instruções...). ·  Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras, ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulário passivo. ·  Escutar discursos de pequena extensão. ·  Escutar produções do património oral (lengalengas, lendas, adivinhas...). ·  Transpor enunciados orais para outras formas de comunicação (gestual, pictórica...). Expressão oral ·  Participar em diálogos e debates, expressando os seus sentimentos e expondo as suas opiniões. ·  Narrar situações reais ou imaginárias. ·  Realizar atividades de dramatização com vista ao treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação, expressão facial. ·  Apresentar trabalhos individualmente ou em grupo, dando conta dos objetivos, organização e conclusão dos mesmos. ·  Recorrer às tecnologias da informação como suporte à apresentação oral. ·  Responder a questões suscitadas pela apresentação de trabalhos. ·  Assumir diferentes papéis (entrevistador, porta-voz, moderador…). Leitura ·  Realizar ateliês de leitura respeitando as diferentes fases (preparação, execução, apresentação e avaliação). ·  Realizar atividades antes da leitura do texto (brainstorming, mapas de ideias...). ·  Antecipar assuntos com base em capas, em títulos, em índices ou em ilustrações. ·  Realizar atividades que permitam perceber a diferença entre uma leitura global e uma leitura seletiva (ler para definir um conceito; para encontrar uma palavra específica...), para tirar notas, para organizar e completar os mapas de ideias... ·  Fomentar a utilização de materiais de referência (dicionários, enciclopédias…), para resolver problemas de compreensão. ·  Utilizar os diferentes tipos de entoação na leitura: ler a “chorar”, “a rir”… ·  Ler em voz alta. ·  Musicar poemas. ·  Implementar a utilização de um caderno de leitura, para registo das leituras feitas e reações aos textos lidos, evoluindo de reações mais emocionais (gostei, não gostei) para apreciações progressivamente mais críticas e fundamentadas. ·  Praticar a leitura por prazer. ·  Relacionar textos com as suas vivências escolares e extraescolares. ·  Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria. ·  Ouvir ler, ler e interpretar narrativas e poemas. ·  Praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenções das personagens. ·  Apreender o sentido de um texto do qual foram apagadas ou semiapagadas letras e palavras. ·  Identificar as ideias principais de um texto. ·  Identificar a sequência dos acontecimentos principais numa narrativa. ·  Identificar a sequência cronológica das ações para executar uma determinada atividade. ·  Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... ·  Treinar, na biblioteca ou no centro de recursos, a pesquisa em suporte de papel (índices, ficheiros...) e informático (endereço, motores de busca...) por palavras, por expressão... Escrita ·  Propor momentos para que o aluno possa pensar “o que sei sobre…”. ·  Organizar a informação em mapas ou esquemas. ·  Sensibilizar para os planos da descrição: identificação de elementos, localização e caracterização. ·  Utilizar diferentes técnicas de revisão: confrontar com o plano; grelhas de autoavaliação. ·  Utilizar um caderno de escrita pessoal, de acordo com regras previamente negociadas, no qual o aluno pode escrever o que quiser, quando quiser e onde quiser, realização de oficinas de escrita, participação em concursos, projetos de escrita colaborativa. ·   Realizar jogos de escrita (caligramas, palavra puxa palavra…). ·  Completar histórias, criar histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras.. (escrita individual ou em grupo). ·   Escrever avisos, regras, relatos de experiências… ·  Transformar histórias, recontar histórias, contar histórias. ·  Responder a perguntas. ·  Manifestar preferência por personagens e situações de uma história. ·  Estabelecer a sequência de acontecimentos. ·  Construir livros de histórias. ·  Organizar um texto ou parágrafos. ·  Utilizar regularmente gramáticas, dicionários, prontuários e outros instrumentos sistematizadores, em suporte convencional ou digital, de apoio à produção escrita. Conhecimento explícito da língua ·  Reconstruir ou reinventar palavras alterando a sua estrutura silábica (aumentar sílabas, suprimir, trocar...). ·  Decompor e classificar palavras em sílabas. ·  Aplicar sinais gráficos de pontuação (acento agudo, grave, circunflexo, til). ·  Observar os efeitos de sentido produzidos pelas atividades de manipulação. ·  A ordem alfabética: na consulta nos dicionários; na construção de listas de palavras. ·  Aplicar os acentos gráficos, diacríticos e sinais auxiliares de escrita na produção de textos. ·  Distinguir diferentes tipos de textos. ·  Combinar, ludicamente, diferentes sons da língua. ·  Explicitar regras elementares de ortografia.	Oralidade Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Leitura Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e comprendê-lo. Monitorizar a compreensão. Educação Literária Ler em termos pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Ler para apreciar textos literários. Escrita Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Redigir corretamente. Rever textos escritos. Gramática Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.

MATEMÁTICA

Conteúdos	Objetivos	Atividades	Capacidades transversais	Metas
GEOMETRIA Orientação espacial Posição e localização Mapas, plantas e maquetas NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais Números naturais Relações numéricas	·  Visualizar e descrever posições, direcções e movimentos. ·  Descrever a posição de figuras desenhadas em papel ponteado, recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas, e desenhar figuras dadas as coordenadas. ·  Identificar, numa grelha quadriculada, pontos equidistantes de um dado ponto. ·  Identificar maquetas e construir maquetas simples. ·  Ler e utilizar mapas. ·  Ler e utilizar plantas. ·  Realizar contagens progressivas e regressivas a partir de números dados. ·  Comparar números e ordená-los em sequências crescentes e decrescentes. ·  Ler e representar números até à unidade de milhar.	·  Observar e descrever imagens. ·  Realizar jogos que desenvolvam o sentido espacial. ·  Observar imagens e descrever possíveis percursos, tendo em conta um ponto de partida e de chegada. ·  Escrever coordenadas. ·  Representar no geoplano, figuras geométricas em diferentes posições e reproduzi-las em papel ponteado. ·  Verificar e descobrir coordenadas de figuras geométricas num geoplano. ·  Identificar pontos equidistantes em papel quadriculado. ·  Realizar jogos de raciocínio lógico. ·  Construir uma maqueta simples. ·  Observar e descrever mapas. ·  Assinalar pontos num mapa e descrever itinerários. ·  Traçar itinerários a partir de um código. ·  Analisar e desenhar plantas em papel quadriculado (escola, recreio, quarto…). ·  Representar números utilizando o MAB. ·  Descobrir diferentes expressões para o mesmo número. ·  Compor e decompor números até à dezena de milhar. ·  Ler e escrever números por ordens, por classes e por extenso. ·  Completar rectas numéricas. ·  Completar sequências (+ 1000, – 1000…). ·  Identificar o valor posicional de um número e aplicar estratégias de cálculo. ·  Estabelecer relações de grandeza entre os números utilizando a simbologia >, < e =. ·  Resolver problemas envolvendo números até à unidade de milhar. ·  Realizar jogos de raciocínio lógico. ·  Comunicar descobertas e explicitar situações vivenciadas. ·  Refletir sobre as aprendizagens.	RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Compreensão do problema ·  Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceção, aplicação e justificação de estratégias ·  Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. RACIOCÍNIO MATEMÁTICO Justificação ·  Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formulação e teste de conjeturas ·  Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA Interpretação ·  Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representação ·  Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas. Expressão ·  Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discussão ·  Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.	Localização e orientação no espaço Situar-se e situar objetos no espaço Sistema de numeração decimal Descodificar o sistema de numeração decimal Adição e subtração Resolver Problemas

ESTUDO DO MEIO

Conteúdos	Objetivos específicos	Atividades	Objetivos gerais
À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS OS SEUS ITINERÁRIOS OS DIFERENTES ESPAÇOS DO SEU BAIRRO OU DA SUA LOCALIDADE DESLOCAÇÕES DOS SERES VIVOS	·  Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias…). ·  Localizar os pontos de partida e de chegada. ·  Traçar os itinerários em plantas ou mapas. ·  Reconhecer as funções de diferentes espaços (habitação, comércio, lazer…). ·  Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho, para férias…).	·  Observar imagens sobre viagens e identificar espaços e as formas de deslocação. ·  Descrever passeios, visitas ou viagens. ·  Sinalizar o ponto de partida e de chegada e traçar o itinerário em mapas e em plantas. ·  Utilizar um serviço de pesquisa e visualização de mapas e imagens de satélite, na Internet. ·  Utilizar um dispositivo de GPS. ·  Ler as legendas de plantas para identificar espaços de uma localidade. ·  Identificar as funções de espaços da localidade. ·  Realizar um passeio pelas ruas próximas da escola, identificando os vários espaços existentes e as suas funções. ·  Realizar um inquérito sobre as formas de deslocação e organizar os resultados em gráficos.	·  Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes. ·  Identificar os principais elementos do meio social envolvente (família, escola, comunidade e suas formas de organização e atividades humanas), comparando e relacionando as suas principais características. ·  Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à geografia de Portugal. ·  Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação.