Aula n.º 102 - 27 de fevereiro de 2013

Visita de estudo ao Centro de Ciência Viva de Vila do Conde.
Construção de um acróstico sobre o mar, para o projeto da biblioteca da Maia.
Recorte de imagens sobre temas marinhos para a escrita do acróstico.

Aula n.º 101 - 26 de fevereiro de 2013

Ler e escrever números na representação decimal até à milésima e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos.
Estabelecer a relação de equivalência entre 1/10x, 0,1x e :10, o mesmo com 100 e 1000.
Correção dos exercícios de Português realizados no dia anterior.
Resolução e correção da ficha de trabalho sobre o texto "As pequenas coisas fazem a diferença".

Aula n.º 100 - 25 de fevereiro de 2013

Correção dos TPC.
Resolução de um exercício de consolidação de conteúdos, através de respostas a questões de E.M.
Leitura, análise e exploração do rexto do manual de Português "As pequenas coisas fazem a diferença".
Resolução das atividades propostas na página 97.
Escrita do reconto do texto.

Aula n.º 99 - 22 de fevereiro de 2013

Correção dos TPC.
Números racionais não negativos - decimais - ler e escrever números na representação decimal até à centésima e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos.
Exploração do conteúdo do manual de matemática na página 88.
As situações agradáveis e desagradáveis - exploração do conteúdo a partir da Escola virtual e resolução dos exercícios propostos.
Regras de evacuação da escola em caso de incêndio e de sismos a partir de um powerpoint.
Regras de escrita de um texto narrativo.
escrita de um texto narrativo coletivo, a partir do livro de escrita do manual de Português.
Apresentação dos trabalhos em powerpoint realizados pelos alunos relativos ao tema de Estudo do Meio "A importância do ar puro para a saúde".

Aula n.º 98 - 21 de fevereiro de 2013

Correção dos TPC.
Resolução dos exercícios sobre as décimas da Escola Virtual - escrever números decimais em retas graduadas.
Comparar números decimais, utilizando a simbologia adequada - <, > e =.
Aula coadjuvada de Ensino Experimental das Ciências - Experiência do Vulcão e da Cobra de Espuma.
Correção das fichas de gramática sobre as classes de palavras estudadas - nomes e adjetivos.

Aula n.º 97 - 20 de fevereiro de 2013

Como efetuar adições e subtrações com números decimais.
Resolução e correção dos exercícios do manual da matemática.
Os perigos de consumo de tabaco, álcool e outras drogas.
Os primeiros socorros.
Identificar uma nova classe de palavras - determinantes artigos definidos e indefinidos.
Resolução das fichas de trabalho de gramática sobre as seguintes classes de palavras - nomes, adjetivos e determinantes artigos.

Aula n.º 96 - 19 de fevereiro de 2013

Correção da ficha da avaliação formativa de matemática.
Revisões.
Escrita de um texto narrativo a partir do livro de escrita de Português, na página 12.

Aula n.º 95 - 18 de fevereiro de 2013

A importância do ar puro para a saúde.
A importância do sol para a saúde.
Resolução e correção da ficha de trabalho do texto "O Príncipe Desajeitado".
Aula coadjuvada de Expressão Plástica - recortes para elaborar o presente do Dia do Pai - porta lápis.

Aula n.º 94 - 15 de fevereiro de 2013

Ler e escrever números na representação decimal e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos.
Situações agradáveis e desagradáveis.
O texto narrativo - noção de narrador, personagens, ação, momentos e lugares. Noção de introdução, desenvolvimento e conclusão num texto narrativo.
Passagem de um texto narrativo em discurso indireto para discurso direto - " O Príncipe Desajeitado".
Correção.

Planificação de E.M. de fevereiro de 2013

Conteúdos	Objetivos específicos	Atividades	Objetivos gerais
À DESCOBERTA DE SI MESMO O SEU CORPO A SAÚDE DO SEU CORPO A SEGURANÇA DO SEU CORPO À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS MANUSEAR OBJETOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS	·  Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de reação (calor, frio, fome, conforto, dor…). ·  Reconhecer estados psíquicos e respetivas reações físicas (alegria/riso, ·  tristeza/choro, medo/tensão…). ·  Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade…) e suas manifestações (carinho, ternura, zanga…). ·  Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde. ·  Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas. ·  Conhecer algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de animais; hemorragias. ·  Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador, retroprojetor, projetor de diapositivos, lupa, bússola, microscópio…). ·  Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação. ·  Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.	·  Dialogar sobe os sentimentos e reações resultantes de situações agradáveis e desagradáveis do dia a dia. ·  Realizar um jogo de mímica, expressando corporalmente diferentes sensações. ·  Identificar sentimentos e estados psíquicos em expressões corporais. ·  Dialogar sobre a poluição atmosférica, identificando as causas e as consequências. ·  Elaborar cartazes sobre a poluição atmosférica e a importância do ar puro. ·  Ler folhetos sobre a exposição solar e dialogar sobre o tema. ·  Relatar acontecimentos vividos ou observados que prejudicam o ambiente. ·  Dialogar sobre os perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas. ·  Em trabalho de grupo, recolher informações sobre vários temas relacionados com a saúde do corpo: alimentação, consumo de drogas, exercício físico… ·  Elaborar um manual de primeiros socorros. ·  Montar uma caixa de primeiros socorros. ·  Dramatizar situações em que seja necessária a aplicação de regras de primeiros socorros. ·  Manusear diferentes objetos e instrumentos. ·  Ler manuais de instruções. ·  Analisar os símbolos relativos a normas de utilização em embalagens.	·  Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em ações ligadas à melhoria do seu quadro de vida. ·  Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. ·  Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo.

Planificação de Matemática de fevereiro de 2013

Conteúdos	Objetivos	Atividades	Capacidades transversais	Metas
NÚMEROS E OPERAÇÕES Números racionais não negativos Frações Decimais	·  Ler e escrever números na representação decimal e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos. ·  Localizar e posicionar números racionais não negativos. ·  Estimar e calcular mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal. ·  Adicionar e subtrair com números racionais não negativos na representação decimal. ·  Comparar e ordenar números representados na forma decimal. ·  Ler e escrever números na representação decimal até à milésima e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos. ·  Estabelecer equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e : 100… 1/1000 x, 0,001 x e : 1000. ·  Resolver problemas envolvendo números na sua representação decimal.	·  Dividir a unidade em décimas, centésimas e milésimas. ·  Desenhar diferentes figuras e dividi-las em 10 partes iguais, 100 partes iguais, 1000 partes iguais… ·  Pintar décimas, centésimas e milésimas em figuras. ·  Representar a décima, a centésima e a milésima de diferentes formas. ·  Ler e escrever números decimais. ·  Efetuar adições e subtrações com números decimais. ·  Escrever números decimais numa reta graduada. ·  Calcular mentalmente somas, subtrações e multiplicações com números decimais. ·  Comparar números decimais utilizando a simbologia  >, < e =. ·  Observar regularidades na adição de números decimais. ·  Escrever valores monetários em numerais decimais. ·  Resolver problemas envolvendo números racionais (não negativos). ·  Fazer leitura de números decimais por ordens, classes e por extenso. ·  Escrever números decimais por ordem crescente e por ordem decrescente. ·  Calcular a décima parte, centésima parte, milésima parte de um número. ·  Reconhecer a equivalência entre 0,1 x e :10 ; 0,01 x e : 100	COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA Interpretação ·  Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representação ·  Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas. Expressão ·  Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discussão ·  Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.	Números racionais não negativos Medir com frações Adicionar e subtrair números racionais Sistema de numeração decimal Representar números racionais por dízimas

Planificação de Português do Mês de fevereiro de 2013

COMPREENSÃO DO ORAL Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Facto e opinião Ideia principal, tema, tópico, assunto Repetições, frases inacabadas, pausa... Normas da língua padrão EXPRESSÃO ORAL Articulação e entoação Planificação do discurso Reconto Descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Respostas a questionários Literatura oral e tradicional LEITURA Pesquisa e organização da informação (tema, assunto, mapas de ideias e de conceitos, esquemas…) Informação relevante e acessória Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária(s)), espaço, tempo e ação Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão Leitura orientada Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas PNL – “A Pata Rainha”, “O Vento”, “Os Príncipes Gémeos” in Queres Ouvir? Eu Conto, de Irene Lisboa ESCRITA Seleção e organização da informação (formas de destaque, apontamento, sumário, tabelas, mapas, esquemas...) Planificação de textos Configuração gráfica Texto narrativo, expositivo, descritivo Componentes da narrativa (personagens, espaço, tempo e ação) Estrutura da narrativa (introdução, desenvolvimento e conclusão) Conectores discursivos Revisão de textos CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA (CEL) Adjetivo qualificativo Flexão adjetival – número (singular, plural); género (masculino, feminino) Determinantes artigos (definidos e indefinidos)

Compreensão do oral ·  Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: − apropriar-se de novos vocábulos; − descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; − cumprir instruções; − responder a questões acerca do que ouviu; − identificar informação essencial e acessória; − identificar informação explícita e implícita; − relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; − esclarecer dúvidas; − recontar o que ouviu; − identificar diferentes intencionalidades comunicativas. ·  Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. ·  Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: − identificar ideias-chave; − hierarquizar a informação; − tomar notas; − preencher grelhas de registo; − esquematizar; − articular a informação retida com conhecimentos prévios; − procurar informação complementar. ·  Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito. ·  Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). Expressão oral ·  Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. ·  Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. ·  Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: − expressar sentimentos e emoções; − relatar, recontar, contar; − informar, explicar, dar instruções; − descrever; − formular avisos, recados, perguntas, convites; − partilhar informações e conhecimentos. ·  Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. ·  Respeitar as convenções que regulam a interação: − ouvir os outros; − esperar a sua vez; − respeitar o tema; − acrescentar informação pertinente; − usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. ·  Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos: − reagir ao que é dito; − interpretar pontos de vista diferentes; − justificar opiniões; − retomar o assunto; − precisar ou resumir ideias; − moderar a discussão; − justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. ·  Dramatizar textos e situações. Leitura ·  Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. ·  Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. ·  Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: − sublinhar; − tomar notas; − esquematizar. ·  Mobilizar conhecimentos prévios. ·  Antecipar o assunto de um texto. ·  Definir o objetivo da leitura. ·  Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo. ·  Fazer uma leitura que possibilite: − confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; − identificar a intenção comunicativa; − detetar informação relevante; − identificar o tema central e aspetos acessórios; − descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico; − relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; − captar sentidos implícitos; − comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; − transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…; − responder a questões; − formular questões; − Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; − identificar o sentido global de um texto; − resumir textos, sequências ou parágrafos; − procurar informação complementar; − propor títulos para textos ou partes de textos. ·  Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão. ·  Ler em voz alta para diferentes públicos. ·  Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. ·  Ler por iniciativa própria. ·  Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). ·  Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. ·  Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. ·  Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. ·  Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. ESCRITA ·  Copiar textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação: − de modo legível e sem erros; − no computador. ·  Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. ·  Utilizar técnicas específicas para selecionar, registar, organizar e transmitir a informação. ·  Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos: − recolher a informação em diferentes suportes; − organizar a informação. ·  Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados): − construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura; − elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem; − elaborar um texto informativo-expositivo relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno, uma viagem, desenvolvimento de um tema… ·  Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento: − identificar erros; − acrescentar, apagar, substituir; − condensar, reordenar, reconfigurar; − reescrever o texto. ·  Cuidar da apresentação final dos textos. Conhecimento explícito da língua ·  Explicitar regras e procedimentos: − explicitar algumas regras de flexão adjetival; − processos de concordância; − classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); − identificar as características que justificam a inclusão (ou exclusão) de palavras numa classe. ·  Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. ·  Comparar dados e descobrir regularidades: ·  Manipular palavras e frases. ·  Comparar dados e descobrir regularidades. ·  Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. ·  Comparar dados e descobrir regularidades. ·  Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos.

Compreensão do oral ·  Ouvir textos produzidos por diferentes interlocutores, usando registos diversificados da língua. ·  Preencher fichas de interpretação textual a partir de enunciados orais. ·  Interpretar enunciados orais de natureza diversificada (recados, recados, avisos, instruções...). ·  Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras, ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulário passivo. ·  Escutar discursos de pequena extensão. ·  Escutar produções do património oral (lengalengas, lendas, adivinhas...). ·  Transpor enunciados orais para outras formas e comunicação (gestual, pictórica...). Expressão oral ·  Participar em diálogos e debates, expressando os seus sentimentos e expondo as suas opiniões. ·  Narrar situações reais ou imaginárias. ·  Realizar atividades de dramatização com vista ao treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação, expressão facial. ·  Apresentar trabalhos individualmente ou em grupo, dando conta dos objetivos, organização e conclusão dos mesmos. ·  Recorrer às tecnologias da informação como suporte à apresentação oral. ·  Responder a questões suscitadas pela apresentação de trabalhos. ·  Assumir diferentes papéis (entrevistador, porta-voz, moderador…). Leitura ·  Realizar atividades antes da leitura do texto: brainstorming, mapas de ideias. ·  Antecipar assuntos com base em capas, em títulos, em índices ou em ilustrações. ·  Realizar atividades que permitam perceber a diferença entre uma leitura global e uma leitura seletiva (ler para definir um conceito; para encontrar uma palavra específica...), para tirar notas, para organizar e completar os mapas de ideias... ·  Fomentar a utilização de materiais de referência (dicionários, enciclopédias…), para resolver problemas de compreensão. ·  Utilizar os diferentes tipos de entoação na leitura: ler a “chorar”, “a rir”… ·  Praticar a leitura por prazer. ·  Relacionar textos com as suas vivências escolares e extraescolares. ·  Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria. ·  Ouvir ler, ler e interpretar narrativas e poemas. ·  Identificar a sequência dos acontecimentos principais numa narrativa. ·  Identificar a sequência cronológica das ações para executar uma determinada atividade. ·  Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... ·  Treinar, na biblioteca ou no centro de recursos, a pesquisa em suporte de papel (índices, ficheiros...) e informático (endereço, motores de busca...) por palavras, por expressão... Escrita ·  Propor momentos para que o aluno possa pensar “o que sei sobre…”. ·  Organizar a informação em mapas ou esquemas. ·  Sensibilizar para os planos da descrição: identificação de elementos, localização e caracterização. ·  Utilizar diferentes técnicas de revisão: confrontar com o plano; grelhas de autoavaliação. ·  Completar histórias, criar histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras,.. (escrita individual ou em grupo). ·   Transformar histórias, recontar histórias, contar histórias. ·  Registar, por escrito, produções do património literário oral. ·  Responder a perguntas. ·  Manifestar preferência por personagens e situações de uma história. ·  Estabelecer a sequência de acontecimentos. Conhecimento explícito da língua ·  Reescrever textos com recurso a conectores discursivos (ex.: construção de listas de palavras para substituir o “e depois”...). ·  Elaborar listas de adjetivos para utilizar na produção oral e escrita (ex. bonito; belo; belíssimo; formoso; bonitinho…). ·  Observar os efeitos de sentido produzidos pelas atividades de manipulação. ·  Identificar adjetivos e substituí-los por outros de sentido equivalente. ·  Explicitar regras elementares de ortografia.

Oralidade Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Leitura Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e comprendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Organizar os conhecimentos do texto. Escrita Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Planificar a escrita de textos. Escrever textos diversos. Escrever textos narrativos. Escrever textos dialogais. Escrever textos informativos. Redigir corretamente. Rever textos escritos. Gramática Analisar e estruturar unidades sintáticas.