Planificação de Português do Mês de fevereiro de 2013

COMPREENSÃO DO ORAL Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Facto e opinião Ideia principal, tema, tópico, assunto Repetições, frases inacabadas, pausa... Normas da língua padrão EXPRESSÃO ORAL Articulação e entoação Planificação do discurso Reconto Descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Respostas a questionários Literatura oral e tradicional LEITURA Pesquisa e organização da informação (tema, assunto, mapas de ideias e de conceitos, esquemas…) Informação relevante e acessória Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária(s)), espaço, tempo e ação Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão Leitura orientada Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas PNL – “A Pata Rainha”, “O Vento”, “Os Príncipes Gémeos” in Queres Ouvir? Eu Conto, de Irene Lisboa ESCRITA Seleção e organização da informação (formas de destaque, apontamento, sumário, tabelas, mapas, esquemas...) Planificação de textos Configuração gráfica Texto narrativo, expositivo, descritivo Componentes da narrativa (personagens, espaço, tempo e ação) Estrutura da narrativa (introdução, desenvolvimento e conclusão) Conectores discursivos Revisão de textos CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA (CEL) Adjetivo qualificativo Flexão adjetival – número (singular, plural); género (masculino, feminino) Determinantes artigos (definidos e indefinidos)

Compreensão do oral ·  Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: − apropriar-se de novos vocábulos; − descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; − cumprir instruções; − responder a questões acerca do que ouviu; − identificar informação essencial e acessória; − identificar informação explícita e implícita; − relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; − esclarecer dúvidas; − recontar o que ouviu; − identificar diferentes intencionalidades comunicativas. ·  Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. ·  Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: − identificar ideias-chave; − hierarquizar a informação; − tomar notas; − preencher grelhas de registo; − esquematizar; − articular a informação retida com conhecimentos prévios; − procurar informação complementar. ·  Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito. ·  Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). Expressão oral ·  Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. ·  Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. ·  Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: − expressar sentimentos e emoções; − relatar, recontar, contar; − informar, explicar, dar instruções; − descrever; − formular avisos, recados, perguntas, convites; − partilhar informações e conhecimentos. ·  Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. ·  Respeitar as convenções que regulam a interação: − ouvir os outros; − esperar a sua vez; − respeitar o tema; − acrescentar informação pertinente; − usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. ·  Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos: − reagir ao que é dito; − interpretar pontos de vista diferentes; − justificar opiniões; − retomar o assunto; − precisar ou resumir ideias; − moderar a discussão; − justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. ·  Dramatizar textos e situações. Leitura ·  Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. ·  Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. ·  Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: − sublinhar; − tomar notas; − esquematizar. ·  Mobilizar conhecimentos prévios. ·  Antecipar o assunto de um texto. ·  Definir o objetivo da leitura. ·  Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo. ·  Fazer uma leitura que possibilite: − confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; − identificar a intenção comunicativa; − detetar informação relevante; − identificar o tema central e aspetos acessórios; − descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico; − relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; − captar sentidos implícitos; − comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; − transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…; − responder a questões; − formular questões; − Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; − identificar o sentido global de um texto; − resumir textos, sequências ou parágrafos; − procurar informação complementar; − propor títulos para textos ou partes de textos. ·  Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão. ·  Ler em voz alta para diferentes públicos. ·  Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. ·  Ler por iniciativa própria. ·  Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). ·  Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. ·  Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. ·  Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. ·  Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. ESCRITA ·  Copiar textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação: − de modo legível e sem erros; − no computador. ·  Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. ·  Utilizar técnicas específicas para selecionar, registar, organizar e transmitir a informação. ·  Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos: − recolher a informação em diferentes suportes; − organizar a informação. ·  Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados): − construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura; − elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem; − elaborar um texto informativo-expositivo relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno, uma viagem, desenvolvimento de um tema… ·  Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento: − identificar erros; − acrescentar, apagar, substituir; − condensar, reordenar, reconfigurar; − reescrever o texto. ·  Cuidar da apresentação final dos textos. Conhecimento explícito da língua ·  Explicitar regras e procedimentos: − explicitar algumas regras de flexão adjetival; − processos de concordância; − classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); − identificar as características que justificam a inclusão (ou exclusão) de palavras numa classe. ·  Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. ·  Comparar dados e descobrir regularidades: ·  Manipular palavras e frases. ·  Comparar dados e descobrir regularidades. ·  Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. ·  Comparar dados e descobrir regularidades. ·  Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos.

Compreensão do oral ·  Ouvir textos produzidos por diferentes interlocutores, usando registos diversificados da língua. ·  Preencher fichas de interpretação textual a partir de enunciados orais. ·  Interpretar enunciados orais de natureza diversificada (recados, recados, avisos, instruções...). ·  Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras, ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulário passivo. ·  Escutar discursos de pequena extensão. ·  Escutar produções do património oral (lengalengas, lendas, adivinhas...). ·  Transpor enunciados orais para outras formas e comunicação (gestual, pictórica...). Expressão oral ·  Participar em diálogos e debates, expressando os seus sentimentos e expondo as suas opiniões. ·  Narrar situações reais ou imaginárias. ·  Realizar atividades de dramatização com vista ao treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação, expressão facial. ·  Apresentar trabalhos individualmente ou em grupo, dando conta dos objetivos, organização e conclusão dos mesmos. ·  Recorrer às tecnologias da informação como suporte à apresentação oral. ·  Responder a questões suscitadas pela apresentação de trabalhos. ·  Assumir diferentes papéis (entrevistador, porta-voz, moderador…). Leitura ·  Realizar atividades antes da leitura do texto: brainstorming, mapas de ideias. ·  Antecipar assuntos com base em capas, em títulos, em índices ou em ilustrações. ·  Realizar atividades que permitam perceber a diferença entre uma leitura global e uma leitura seletiva (ler para definir um conceito; para encontrar uma palavra específica...), para tirar notas, para organizar e completar os mapas de ideias... ·  Fomentar a utilização de materiais de referência (dicionários, enciclopédias…), para resolver problemas de compreensão. ·  Utilizar os diferentes tipos de entoação na leitura: ler a “chorar”, “a rir”… ·  Praticar a leitura por prazer. ·  Relacionar textos com as suas vivências escolares e extraescolares. ·  Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria. ·  Ouvir ler, ler e interpretar narrativas e poemas. ·  Identificar a sequência dos acontecimentos principais numa narrativa. ·  Identificar a sequência cronológica das ações para executar uma determinada atividade. ·  Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... ·  Treinar, na biblioteca ou no centro de recursos, a pesquisa em suporte de papel (índices, ficheiros...) e informático (endereço, motores de busca...) por palavras, por expressão... Escrita ·  Propor momentos para que o aluno possa pensar “o que sei sobre…”. ·  Organizar a informação em mapas ou esquemas. ·  Sensibilizar para os planos da descrição: identificação de elementos, localização e caracterização. ·  Utilizar diferentes técnicas de revisão: confrontar com o plano; grelhas de autoavaliação. ·  Completar histórias, criar histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras,.. (escrita individual ou em grupo). ·   Transformar histórias, recontar histórias, contar histórias. ·  Registar, por escrito, produções do património literário oral. ·  Responder a perguntas. ·  Manifestar preferência por personagens e situações de uma história. ·  Estabelecer a sequência de acontecimentos. Conhecimento explícito da língua ·  Reescrever textos com recurso a conectores discursivos (ex.: construção de listas de palavras para substituir o “e depois”...). ·  Elaborar listas de adjetivos para utilizar na produção oral e escrita (ex. bonito; belo; belíssimo; formoso; bonitinho…). ·  Observar os efeitos de sentido produzidos pelas atividades de manipulação. ·  Identificar adjetivos e substituí-los por outros de sentido equivalente. ·  Explicitar regras elementares de ortografia.

Oralidade Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Leitura Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e comprendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Organizar os conhecimentos do texto. Escrita Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Planificar a escrita de textos. Escrever textos diversos. Escrever textos narrativos. Escrever textos dialogais. Escrever textos informativos. Redigir corretamente. Rever textos escritos. Gramática Analisar e estruturar unidades sintáticas.