Aula n.º 31 - 26 de outubro de 2012

Revisões dos diferentes conteúdos de matemática, que sairão na ficha de avaliação formativa - resolução e correção de exercícios tipo.
Leitura e exploração do texto "Rei Capitão, Soldado, Ladrão" dos Poemas da mentira e da verdade. A importância da amizade e as razões pelas quais devemos ter amigos.
Exercício de ortografia e correção. Acentuação de palávras e colocação de pontuação em textos.
Correção da ficha de avaliação formativa de estudo do meio.

Aula n.º 30 - 25 de outubro de 2012

Composição e decomposição de números.
Comparar números utilizando a simbologia adequada.
Conclusão do estudo da unidáde didática de estudo do meio.
Aula coadjuvada de ensino experimental das ciências - materiais que flutuam.
Conhecer e aplicar as novas regras de utilização da cantina.
Campo lexical - noção e resolução de exercícios.
Identificar palavras agudas, graves e esdrúxulas, a sílaba tónica e classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.

Aula n.º 29 - 24 de outubro de 2012

Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.
Resolução e correção de exercícios práticos.
Leitura de números por ordens.
Ordenar números por ordem crescente e decrescente.
Resolução de uma ficha de avaliação formativa de estudo do meio.
Leitura, análise e exploração do texto "João e os Piolhos".
Sinais de pontuação - revisão.
Resolução de exercícios práticos de colocação da pontuação em frases.
Exercícios de acentuação de palavras e classificação quanto ao número de sílabas e posição da sílaba tónica.

Aula n.º 28 - 23 de outubro de 2012

Regularidades - resolver exercícios que envolvam o raciocínio proporcional.
Resolução e correção dos exercícios das páginas 32 e 33 do manual de matemática.
Correção do problema da semana de matemática.
Correção das fichas de gramática 1 e 2. Explicação de dúvidas relativas aos conteúdos gramaticais.

Aula n.º 27 - 22 de outubro de 2012

Resolução dos exercícios da página 13, 14 e 15 do caderno de fichas de Estudo do Meio.
Resolução das fichas n.º 1, 2, 3 e 4 do caderno de fichas de gramática.
Resolução da ficha n.º 6 do caderno de fichas de português.
Construção de um crachá - recorte, desenho e pintura.
Desenhar o rosto e do nome, para identificação do crachá - aula coadjuvada de expressão plástica.

Aula n.º 26 - 19 de outubro de 2012

Regularidades - Investigar regularidades em sequências e em tabelas de números.
Resolução de exercícios e correção.
Identificar os distritos no mapa de portugal.
Identificar as ilhas dos arquipélagos dos Açores e em que grupos ficam situadas e as do arquipélago da Madeira.
Legendar um mapa de Portugal Continental, colocando os nomes dos distritos no local respetivo.
Os diferentes tipos de textos - texto instrucional.
Leitura, análise e exploração dos textos instrucionais da página 32 do livro de Português. Resolução da respetiva ficha de leitura e compreensão. Correção.
Análise de diferentes tipos de textos instrucionais - receitas, construções, montagens, de indicação de regras de lavagemn de mãos, etc.

Aula n.º 25 - 18 de outubro de 2012

Investigar regularidades em sequências e em tabelas de números.
Exploração da informação da página 30 do manual de matemática.
Aula coadjuvada de Ciências Experimentais - que alimentos têm amido na sua composição?
Realização e correção de um exercício de ortografia.
Os sinais de pontuação - as suas funções num texto.
Leitura com entoação, conforme a colocação dos sinais de pontuação.
Os tipos de frases - exclamativa, interrogativa, declarativa e imperativa.

Aula n.º 24 - 17 de outubro de 2012

Decomposição de números a partir das classes - da centena de milhar até à unidade - envolvendo a multiplicação.
Resolução e correção do exercício da página 27 do manual de matemática.
Leitura e escrita de números por ordens e classes.
Reconhecer um concelho ou uma freguesia pelo brasão e pela cor da bandeira.
Os distritos de Portugal e as regiões autónomas dos Açores e da Madeira.
Audição do hino dos Açores.
Identificar e enunciar os distritos no mapa de Portugal continental, identificar e enunciar as ilhas do arquipélago da Madeira e as dos Açores, de acordo com a sua posição - grupo ocidental, grupo central e grupo oriental.
Leitura, análise e exploração de um texto informativo sobre o arquipélago dos Açores e ainda o texto "A lenda dos nove irmãos."
Palavras da mesma família.
Noção de recado, aviso e ordem.
Escrita de um recado, de um aviso e de uma ordem, relacionado-os com a lenda lida.

Aula n.º 23 - 16 de outubro de 2012

A centena de milhar - exploração do tema a partir do manual e da escola virtual.
Leitura, escrita, composição e decomposição de números até à centena de milhar.
Leitura, análise e exploração de um texto sobre a roda dos alimentos em powerpoint.
Discussão e debate sobre regras de alimentação saudável.
Atividades ligadas ao dia mundial da alimentação - construção de uma roda dos alimentos gigante com produtos naturais. Identificar os alimentos de cada grupo da roda.
Regras de utilização da biblioteca e modos de classificação universal dos livros - aula coadjuvada pela professora bibliotecária.

Aula n.º 22 - 15 de outubro de 2012

Correção dos TPC de Estudo do Meio.
Leitura silenciosa do texto da página 28 do manual de português - "Um sonho mau".
Resolução das atividades propostas na página 29.
Resolução da ficha de trabalho n.º 5 relativa ao texto.
Ilustração da roda dos alimentos. Identificar os alimentos de cada grupo.
Recortar a roda dos alimentos.
Desenhar alimentos de cada um dos grupos da roda dos alimentos.

Aula n.º 21 - 12 de outubro de 2012

Exercícios interativos, a partir da escola virtual, até à dezena de milhar.
Exploração do tema de estudo do meio - distritos, concelhos, frreguesias - a partir da escola virtual
Leitura, anális e exploração de um texto informativo sobre o Dia Mundial da Alimentação.
Identificar, no texto, palavras agudas, graves e esdrúxulas, através da sílaba tónica.
Correção dos TPC de português.
Resolução de exercícios sobre os conteúdos de português a partir da escola virtual.

Aula n.º 20 - 11 de outubro de 2012

Leitura, escrita, composição e decomposição de números até à dezena de milhar.
Ordenar números por ordem crescente.
Comparar números utilizando os símbolos <, > e =.
Resolução e correção de exercícios.
Experiências com a água - que materias se dissolvem ou não se dissolvem.
Preenchimento de uma ficha de observação e conclusões sobre as experiências -aula coadjuvada.
Leitura, análise e exploração de uma história em powerpoint - "O EGA" - para consolidação do conteúdo aprendido na aula anterior - classificação de palavras quanto à posição da sílaba tónica - agudas, graves e esdrúxulas.
Resolução dos exercícios propostos no manual de português nas páginas 30 e 31.

Aula n.º 19 - 10 de outubro de 2012

Composição de números com a dezena de milhar.
 Escrita e leitura de números por ordens e classes até às dezenas de milhar - resolução e correção dos exercícios da página 23 e 24 do manual de matemática.
Locais importantes na história da família.
Distinguir freguesia e concelho.
Os símbolos de uma freguesia - brasão e bandeira.
Distinguir freguesia, concelho, distrito. Análise e exploração de um powerpoint alusivo ao conteúdo.
Leitura, análise e exploração do texto - "Da minha janela à tua" da obra Poemas de Mentira e da Verdade, de Luísa Ducla Soares.
Classificação de palavras quanto à posição da sílaba tónica - agudas, graves e esdrúxulas.

Aula n.º 18 - 9 de outubro de 2012

A dezena de milhar - exploração do tema a partir da escola virtual. Resolução dos exercícios aí propostos.
O valor relativo dos algarismos.
Composição e decomposição de números.
Leitura dos textos produzidos na aula anterior.
Ortografia - a maneira correta de escrever palavras, a partir da análise dos erros identificados nos textos produzidos.
Exercício de ortografia - correção.
Leitura do poema "D. Gonçalo a Cavalo", de Luísa Ducla Soares, retirado da obra "Poemas da Mentira e da Verdade" - Plano Nacional de Leitura.

Aula n.º 17 - 8 de outubro de 2012

Acontecimentos importantes na história familiar - ordem cronológica.
Noção de década.
Leitura, análise e exploração do poema "O que uma criança sofre", da obra de Luísa Ducla Soares "Poemas da mentira e da verdade" - Plano Nacional de Leitura.
Palavras que rimam.
Divisão silábica e classificação de palavras quanto ao número de sílabas.
Escrita de um texto de acordo com um plano previamente elaborado, respeitando as regras (orto)gráficas e relativo a uma experiência vivida - uma asneira.
Noção de sons agudos e sons graves, ritmo e tempo de uma melodia.
Aprendizagem de uma canção sobre os alimentos.

Aula n.º 16 - 4 de outubro de 2012

As relações de parentesco.
Os sentidos e órgãos dos sentidos - aula coadjuvada de ciências experimentais - realização de experiências relacionadas com o tema e registo de conclusões.
Realização de um exercício de ortografia e respetiva correção. Resolução e correção dos exercícios do manual de português na página 27.
Leitura e análise de informação sobre o feriado do 5 de outubro, a partir do sítio da internet 5 de outubro - implantação do regime republicano em portugal

Aula n.º 15 - 3 de outubro de 2012

Correção das fichas de trabalho de matemática e estudo do meio realizadas no dia anterior.
Compreensão do oral - audição das histórias "A minha aldeia" de M.ª Alberta Menéres e "Nove horas nunca mais" de Álvaro Magalhães.
Desenvolvimento da escuta ativa para a resolução dos exercícios interativos propostos no manual digital de Português.
Leitura e exploração do texto "A aldeia da avó" da página 26 do manual.
Noção de parágrafo e de período.

Aula n.º 14 - 2 de outubro de 2012

Resolução do problema da semana e revisões - números pares e ímpares.
leitura e escrita de números.
Resolução das fichas de trabalho  n.ºs 3, 4, 5, 6 e 7 de Matemática.
Correção das fichas de trabalho de Português realizadas no dia anterior.
Revisões dos conteúdos aprendidos no mês de setembro - consolidação.

Planificação do mês de outubro de 2012

Português

COMPREENSÃO DO ORAL Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Facto e opinião Ideia principal, tema, tópico, assunto Repetições, frases inacabadas, pausa... Normas da língua padrão EXPRESSÃO ORAL Articulação e entoação Planificação do discurso Reconto Descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Respostas a questionários Literatura oral e tradicional LEITURA Pesquisa e organização da informação (tema, assunto, mapas de ideias e de conceitos, esquemas…) Informação relevante e acessória Funções e objetivos da leitura Relações intratextuais (parte-todo, causa-efeito, facto-opinião) Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária(s)), espaço, tempo e ação Texto instrucional: instrução; ação, explicação; sequencialização; abreviaturas Leitura orientada Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas PNL – Poemas da Mentira e da verdade – Luísa Ducla Soares ESCRITA Seleção e organização da informação (formas de destaque, apontamento, sumário, tabelas, mapas, esquemas...) Planificação de textos Configuração gráfica Pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia Texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, conversacional, poesia Componentes da narrativa (personagens, espaço, tempo e ação) Estrutura da narrativa (introdução, desenvolvimento e conclusão) Texto instrucional: instrução; ação, explicação; sequencialização; abreviaturas Revisão de textos CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA (CEL) Sílaba tónica e sílaba átona Palavras agudas, graves, esdrúxulas Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo Diacríticos: hífen Sinais auxiliares de escrita: parênteses curvos, aspas Entoação: declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa Sinais de pontuação: ponto (final), ponto de interrogação, ponto de exclamação, reticências, vírgula (não utilização entre o sujeito e o predicado), dois pontos, travessão Configuração gráfica: espaço, margem, período, parágrafo

Compreensão do oral ·  Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: − apropriar-se de novos vocábulos; − descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; − cumprir instruções; − responder a questões acerca do que ouviu; − identificar informação essencial e acessória; − identificar facto e opinião; − identificar informação explícita e implícita; − relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; − fazer inferências; − esclarecer dúvidas; − recontar o que ouviu; − identificar diferentes intencionalidades comunicativas. ·  Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. ·  Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: − identificar ideias-chave; − hierarquizar a informação; − tomar notas; − preencher grelhas de registo; − esquematizar; − articular a informação retida com conhecimentos prévios; − procurar informação complementar. ·  Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). ·  Identificar aspetos de diferenciação e variação linguística. Expressão oral ·  Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. ·  Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. ·  Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: − expressar sentimentos e emoções; − relatar, recontar, contar; − informar, explicar, dar instruções; − descrever; − formular avisos, recados, perguntas, convites; − partilhar informações e conhecimentos. ·  Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas. ·  Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. ·  Respeitar as convenções que regulam a interação: − ouvir os outros; − esperar a sua vez; − respeitar o tema; − acrescentar informação pertinente; − usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. ·  Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos: − reagir ao que é dito; − interpretar pontos de vista diferentes; − justificar opiniões; − retomar o assunto; − precisar ou resumir ideias; − moderar a discussão; − justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. ·  Dramatizar textos e situações. Leitura ·  Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. ·  Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. ·  Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação. ·  Localizar a informação a partir de palavras ou expressões-chave. ·  Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: − sublinhar; − tomar notas; − esquematizar. ·  Mobilizar conhecimentos prévios. ·  Antecipar o assunto de um texto. ·  Definir o objetivo da leitura. ·  Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo. ·  Fazer uma leitura que possibilite: − confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; − identificar a intenção comunicativa; − distinguir entre ficção-não ficção; − detetar informação relevante; − identificar o tema central e aspetos acessórios; − descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico; − relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; − captar sentidos implícitos; − comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; − transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…; − responder a questões; − formular questões; − Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; − identificar o sentido global de um texto; − resumir textos, sequências ou parágrafos; − procurar informação complementar; − propor títulos para textos ou partes de textos. ·  Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão. ·  Ler em voz alta para diferentes públicos. ·  Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. ·  Ler por iniciativa própria. ·  Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). ·  Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. ·  Comparar diferentes versões da mesma história. ·  Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. ·  Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido. ·  Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. ·  Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. Escrita ·  Copiar textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação: − de modo legível e sem erros; − no computador. ·  Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. ·  Utilizar técnicas específicas para selecionar, registar, organizar e transmitir a informação. ·  Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos: − recolher a informação em diferentes suportes; − organizar a informação. ·  Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequado)s: − construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura… − elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem; − elaborar um texto informativo-expositivo relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno, uma viagem, desenvolvimento de um tema…; − escrever uma curta mensagem, recado, aviso, nota, correio eletrónico; − elaborar um texto instrucional; − elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas…). ·  Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento: − identificar erros; − acrescentar, apagar, substituir; − condensar, reordenar, reconfigurar; − reescrever o texto. ·  Cuidar da apresentação final dos textos ·  Escrever textos por sua iniciativa. ·  Escrever diferentes textos mediante proposta do professor. Conhecimento explícito da língua ·  Explicitar regras e procedimentos: − distinguir sílaba tónica e sílaba átona; − classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; − identificar os diferentes tipos de entoação; − identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras. ·  Manipular palavras em frases. ·  Explicitar regras e procedimentos: − identificar marcas de registo formal e informal; − identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito; − distinguir texto oral e texto escrito. ·  Explicitar regras e procedimentos: − identificar os acentos gráficos e diacríticos; − identificar os sinais auxiliares de escrita; − explicitar as regras de pontuação; − explicitar regras de ortografia (incluindo a translineação). ·  Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. ·  Manipular dados e observar os efeitos produzidos. ·  Comparar dados e descobrir regularidades.

Compreensão do oral ·  Ouvir textos produzidos por diferentes interlocutores, usando registos diversificados da língua. ·  Preencher fichas de interpretação textual a partir de enunciados orais. ·  Interpretar enunciados orais de natureza diversificada (recados, recados, avisos, instruções...). ·  Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras, ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulário passivo. ·  Escutar discursos de pequena extensão. ·  Escutar produções do património oral (lengalengas, lendas, adivinhas...). ·  Transpor enunciados orais para outras formas e comunicação (gestual, pictórica...). Expressão oral ·  Participar em diálogos e debates, expressando os seus sentimentos e expondo as suas opiniões. ·  Narrar situações reais ou imaginárias. ·  Realizar atividades de dramatização com vista ao treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação, expressão facial. ·  Apresentar trabalhos individualmente ou em grupo, dando conta dos objetivos, organização e conclusão dos mesmos. ·  Recorrer às tecnologias da informação como suporte à apresentação oral. ·  Responder a questões suscitadas pela apresentação de trabalhos. ·  Assumir diferentes papéis (entrevistador, porta-voz, moderador…). Leitura ·  Realizar ateliês de leitura respeitando as diferentes fases (preparação, execução, apresentação e avaliação). ·  Realizar atividades antes da leitura do texto (brainstorming, mapas de ideias…). ·  Antecipar assuntos com base em capas, em títulos, em índices ou em ilustrações. ·  Realizar atividades que permitam perceber a diferença entre uma leitura global e uma leitura seletiva (ler para definir um conceito; para encontrar uma palavra específica...), para tirar notas, para organizar e completar os mapas de ideias... ·  Fomentar a utilização de materiais de referência (dicionários, enciclopédias…), para resolver problemas de compreensão. ·  Utilizar os diferentes tipos de entoação na leitura: ler a “chorar”, “a rir”… ·  Ler em voz alta. ·  Musicar poemas. ·  Implementar a utilização de um caderno de leitura, para registo das leituras feitas e reações aos textos lidos evoluindo de reações mais emocionais (gostei, não gostei) para apreciações progressivamente mais críticas e fundamentadas. ·  Praticar a leitura por prazer. ·  Relacionar textos com as suas vivências escolares e extraescolares. ·  Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria. ·  Ouvir ler, ler e interpretar narrativas e poemas. ·  Praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenções das personagens. ·  Apreender o sentido de um texto do qual foram apagadas ou semiapagadas letras e palavras. ·  Identificar as ideias principais de um texto. ·  Identificar a sequência dos acontecimentos principais numa narrativa. ·  Identificar a sequência cronológica das ações para executar uma determinada atividade. ·  Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... ·  Treinar, na biblioteca ou no centro de recursos, a pesquisa em suporte de papel (índices, ficheiros...) e informático (endereço, motores de busca...) por palavras, por expressão... Escrita ·  Propor momentos para que o aluno possa pensar “o que sei sobre…”. ·  Organizar a informação em mapas ou esquemas. ·  Sensibilizar para os planos da descrição: identificação de elementos, localização e caracterização. ·  Utilizar diferentes técnicas de revisão: confrontar com o plano; grelhas de autoavaliação. ·   Realizar jogos de escrita (caligramas, palavra puxa palavra…). ·  Completar histórias, criar histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras… (escrita individual ou em grupo). ·   Escrever avisos, recados, relatos de experiências… ·  Transformar histórias, recontar histórias, contar histórias. ·  Registar, por escrito, produções do património literário oral. ·  Responder a perguntas. ·  Estabelecer a sequência de acontecimentos. ·  Construir livros de histórias. ·  Redigir registos de observação. ·  Organizar um texto ou parágrafos. ·  Utilizar regularmente gramáticas, dicionários, prontuários e outros instrumentos sistematizadores, em suporte convencional ou digital, de apoio à produção escrita. Conhecimento explícito da língua ·  Reconstruir ou reinventar palavras alterando a sua estrutura silábica (aumentar sílabas, suprimir, ·  trocar...). ·  Observar os efeitos de sentido produzidos pelas atividades de manipulação. ·  Proporcionar atividades que permitam utilizar e compreender formas corteses de atenuar a força ilocutória (ex.: Fazer pedidos em vez de dar ordens; usar fórmulas de delicadeza como “se não se importa”, “se faz favor”...). ·  Realizar atividades que permitam utilizar os sinais de pontuação para: representar aspetos da entoação; delimitar constituintes da frase; representar tipos de frase. ·  Aplicar as regras de configuração gráfica dos textos. ·  Aplicar os acentos gráficos, diacríticos e sinais auxiliares de escrita na produção de textos. ·  Exercitar o uso de sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula). ·  Distinguir sílabas tónica e átonas. ·  Estabelecer a diferença entre acento gráfico e tónico. ·  Aplicar sinais gráficos de pontuação (acento agudo, grave, circunflexo, til). ·  Explicitar regras elementares de ortografia.

Oralidade Escutar para aprender e construir conhecimentos. -Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. . Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Leitura e escrita Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e comprendê-lo. Monitorizar a compreensão. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Educação Literária Ler e ouvir ler textos literários. Ler para apreciar textos literários. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Escrita Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Redigir corretamente. Rever textos escritos. Gramática Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. Conhecer propriedades das palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Compreender formas de organização do léxico.

Matemática

Conteúdos	Objetivos	Atividades	Capacidades transversais	Metas
NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais Relações numéricas Regularidades Sequências	·  Realizar contagens progressivas e regressivas a partir de números dados. ·  Comparar números e ordená-los em sequências crescentes e decrescentes. ·  Ler e representar números até à centena de milhar. ·  Ler e representar números (arredondamentos). ·  Investigar regularidades em sequências e em tabelas de números. ·  Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação. ·  Resolver problemas que envolvam o raciocínio proporcional.	·  Representar e registar números até à centena de milhar. ·  Compor e decompor números até à centena de milhar. ·  Construir um ábaco com material reciclado. ·  Representar um número através de diferentes expressões numéricas. ·  Escrever a representação matemática de números em tabelas. ·  Ler e escrever números por ordens, por classes e por extenso até à centena de milhar. ·  Identificar o valor absoluto e posicional dos algarismos de um número. ·  Utilizar a calculadora na exploração de regularidades numéricas, em tarefas de investigação e na resolução de problemas. ·  Descobrir e explicar critérios de formação de sequências e completar tabelas de acordo com esses critérios. ·  Investigar regularidades numéricas e geométricas e relacioná-las. ·  Formular conjecturas matemáticas. ·  Identificar regularidades na obtenção de números pares e ímpares. ·  Realizar adições, subtrações e multiplicações. ·  Resolver problemas, envolvendo números maiores que mil. ·  Realizar jogos de raciocínio lógico. ·  Comunicar descobertas e explicitar situações vivenciadas. ·  Refletir sobre as aprendizagens.	RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Compreensão do problema ·  Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceção, aplicação e justificação de estratégias ·  Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. RACIOCÍNIO MATEMÁTICO Justificação ·  Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formulação e teste de conjeturas ·  Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA Interpretação ·  Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representação ·  Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas. Expressão ·  Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discussão ·  Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.	Sistema de numeração decimal Descodificar o sistema de numeração decimal Adição e subtração Resolver Problemas

Estudo do Meio

Conteúdos	Objetivos específicos	Atividades	Objetivos gerais
À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES OS MEMBROS DA SUA FAMÍLIA O PASSADO FAMILIAR MAIS LONGÍNQUO À DESCOBERTA DE SI MESMO A SUA NATURALIDADE E NACIONALIDADE À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES SÍMBOLOS LOCAIS (BANDEIRAS E BRASÕES) CONHECER SÍMBOLOS REGIONAIS (BANDEIRAS E HINOS REGIONAIS)	·  Estabelecer relações de parentesco (tios, primos, sobrinhos…): construir uma árvore genealógica simples (até à 3.ª geração — avós). ·  Reconhecer datas e factos significativos da história da família: localizar numa linha de tempo. ·  Reconhecer locais importantes para a história da família: localizar esses locais em mapas ou plantas. ·  Conhecer unidades de tempo: a década. ·  Distinguir freguesia/concelho/distrito/país. ·  Reconhecer os símbolos locais (da freguesia e do concelho). ·  Reconhecer os símbolos regionais dos Açores e da Madeira.	·  Comparar fotografias de famílias e identificar semelhanças e diferenças. ·  Dialogar sobre a família e os seus elementos. ·  Representar a família através de um genograma. ·  Identificar relações de parentesco. ·  Organizar informações sobre os elementos da família: locais de nascimento, idades, profissões… ·  Listar os principais acontecimentos da história da família numa linha de tempo, indicando as datas e os locais. ·  Pintar, na linha do tempo, o espaço correspondente a uma década. ·  Recolher informações sobre a freguesia e o concelho (localização geográfica, bandeiras…) e elaborar cartazes ou apresentações multimédia. ·  Esquematizar a relação entre freguesia, concelho, distrito ou região autónoma e país. ·  Identificar o local de nascimento num mapa. ·  Analisar os documentos de identificação: assento de nascimento, bilhete de identidade, cartão de cidadão. ·  Pesquisar sobre as regiões autónomas.	·  Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes. ·  Identificar os principais elementos do meio social envolvente (família, escola, comunidade e suas formas de organização e atividades humanas), comparando e relacionando as suas principais características. ·  Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à História e à geografia de Portugal. ·  Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. ·  Selecionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação, etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas). Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida.