Planificação do mês de novembro de 2012

PORTUGUÊS

Conteúdos	Descritores de desempenho	Atividades	Metas Curriculares
COMPREENSÃO DO ORAL Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Facto e opinião Ideia principal, tema, tópico, assunto Repetições, frases inacabadas, pausa... Normas da língua padrão EXPRESSÃO ORAL Articulação e entoação Planificação do discurso Reconto Descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Respostas a questionários Literatura oral e tradicional LEITURA Pesquisa e organização da informação (tema, assunto, mapas de ideias e de conceitos, esquemas…) Informação relevante e acessória Funções e objetivos da leitura Relações intratextuais (parte-todo, causa-efeito, facto-opinião) Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária(s)), espaço, tempo e ação Texto instrucional: instrução; ação, explicação; sequencialização; abreviaturas Poesia: verso, estrofe, rima e refrão Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas (travessão; dois pontos) Leitura orientada Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas PNL – As Fadas Verdes, de Matilde Rosa Araújo (oito poemas) ESCRITA Planificação de textos Configuração gráfica Texto narrativo, descritivo, conversacional, poesia Componentes da narrativa (personagens, espaço, tempo e ação) Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas (travessão; dois pontos) Revisão de textos CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA (CEL) Palavra, palavra simples, palavra complexa Radical Léxico e Vocabulário Família de palavras Significação; relações semânticas entre palavras Sinónimos, antónimos Diálogo	Compreensão do oral ·  Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: − apropriar-se de novos vocábulos; − descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; − cumprir instruções; − responder a questões acerca do que ouviu; − identificar informação essencial e acessória; − identificar informação explícita e implícita; − relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; − fazer inferências; − esclarecer dúvidas; − recontar o que ouviu; − identificar diferentes intencionalidades comunicativas. ·  Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. ·  Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: − identificar ideias-chave; − hierarquizar a informação; − tomar notas; − preencher grelhas de registo; − esquematizar; − articular a informação retida com conhecimentos prévios; − procurar informação complementar. ·  Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). ·  Identificar aspetos de diferenciação e variação linguística. Expressão oral ·  Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. ·  Produzir frases complexas. ·  Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. ·  Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: − expressar sentimentos e emoções; − relatar, recontar, contar; − informar, explicar, dar instruções; − descrever; − formular perguntas; − partilhar informações e conhecimentos. ·  Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas. ·  Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. ·  Respeitar as convenções que regulam a interação: − ouvir os outros; − esperar a sua vez; − respeitar o tema; − acrescentar informação pertinente; − usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. ·  Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos: − reagir ao que é dito; − interpretar pontos de vista diferentes; − justificar opiniões; − retomar o assunto; − precisar ou resumir ideias; − moderar a discussão; − justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. ·  Dramatizar textos e situações. Leitura ·  Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. ·  Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. ·  Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação. ·  Localizar a informação a partir de palavras ou expressões-chave. ·  Mobilizar conhecimentos prévios. ·  Antecipar o assunto de um texto. ·  Definir o objetivo da leitura. ·  Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo. ·  Fazer uma leitura que possibilite: − confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; − identificar a intenção comunicativa; − detetar informação relevante; − descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico; − relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; − captar sentidos implícitos; − comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; − transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…; − responder a questões; − formular questões; − Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; − identificar o sentido global de um texto; − resumir textos, sequências ou parágrafos; − procurar informação complementar; − propor títulos para textos ou partes de textos. ·  Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão. ·  Ler em voz alta para diferentes públicos. ·  Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. ·  Ler por iniciativa própria. ·  Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). ·  Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. ·  Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. ·  Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. ·  Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. ESCRITA ·  Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. ·  Utilizar técnicas específicas para selecionar, registar, organizar e transmitir a informação. ·  Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos: − recolher a informação em diferentes suportes; − organizar a informação. ·  Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados): − construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura; − elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem; − elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas…). ·  Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento: − identificar erros; − acrescentar, apagar, substituir; − condensar, reordenar, reconfigurar; − reescrever o texto. ·  Cuidar da apresentação final dos textos. ·  Escrever textos por sua iniciativa. ·  Escrever diferentes textos mediante proposta do professor. Conhecimento explícito da língua ·  Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos: − segmentar palavras nos seus constituintes; − produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. ·  Explicitar regras e procedimentos: − distinguir palavras simples e complexas − identificar palavras que pertencem à mesma família; − identificar relações de significado entre palavras. ·  Manipular palavras em frases. ·  Explicitar regras e procedimentos: − identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito. ·  Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. ·  Manipular dados e observar os efeitos produzidos. ·  Comparar dados e descobrir regularidades.	Compreensão do oral ·  Ouvir textos produzidos por diferentes interlocutores, usando registos diversificados da língua. ·  Preencher fichas de interpretação textual a partir de enunciados orais. ·  Interpretar enunciados orais de natureza diversificada (avisos, instruções...). ·  Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras, ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulário passivo. ·  Escutar discursos de pequena extensão. ·  Escutar produções do património oral (lengalengas, lendas, adivinhas...). ·  Transpor enunciados orais para outras formas e comunicação (gestual, pictórica...). Expressão oral ·  Participar em diálogos e debates, expressando os seus sentimentos e expondo as suas opiniões. ·  Narrar situações reais ou imaginárias. ·  Realizar atividades de dramatização com vista ao treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação, expressão facial. ·  Apresentar trabalhos individualmente ou em grupo, dando conta dos objetivos, organização e conclusão dos mesmos. ·  Recorrer às tecnologias da informação como suporte à apresentação oral. ·  Responder a questões suscitadas pela apresentação de trabalhos. Leitura ·  Realizar ateliês de leitura respeitando as diferentes fases (preparação, execução, apresentação e avaliação). ·  Realizar atividades antes da leitura do texto: brainstorming, mapas de ideias. ·  Antecipar assuntos com base em capas, em títulos, em índices ou em ilustrações. ·  Realizar atividades que permitam perceber a diferença entre uma leitura global e uma leitura seletiva (ler para definir um conceito; para encontrar uma palavra específica...), para tirar notas, para organizar e completar os mapas de ideias... ·  Fomentar a utilização de materiais de referência (dicionários, enciclopédias…) para resolver problemas de compreensão. ·  Utilizar os diferentes tipos de entoação na leitura: ler a “chorar”, “a rir”… ·  Ler em voz alta. ·  Musicar poemas. ·  Praticar a leitura por prazer. ·  Relacionar textos com as suas vivências escolares e extraescolares. ·  Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria. ·  Ouvir ler, ler e interpretar narrativas e poemas. ·  Praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenções das personagens. ·  Apreender o sentido de um texto do qual foram apagadas ou semiapagadas letras e palavras. ·  Identificar as ideias principais de um texto. ·  Identificar a sequência dos acontecimentos principais numa narrativa. ·  Identificar a sequência cronológica das ações para executar uma determinada atividade. Escrita ·  Propor momentos para que o aluno possa pensar “no que sei sobre?”. ·  Organizar a informação em mapas ou esquemas. ·  Sensibilizar para os planos da descrição: identificação de elementos, localização e caracterização. ·  Utilizar diferentes técnicas de revisão: confrontar com o plano; grelhas de autoavaliação. ·  Realizar jogos de escrita (caligramas, palavra puxa palavra…). ·  Transformar histórias, recontar histórias, contar histórias. ·  Registar, por escrito, produções do património literário oral. ·  Responder a perguntas. ·  Redigir poemas. ·  Escrever textos com diálogos e textos para teatro. ·  Utilizar regularmente gramáticas, dicionários, prontuários e outros instrumentos sistematizadores, em suporte convencional ou digital, de apoio à produção escrita. Conhecimento explícito da língua ·  Reconstruir ou reinventar palavras alterando a sua estrutura silábica (aumentar sílabas, suprimir, ·  trocar...). ·  Identificação de radicais e afixos em palavras. ·  Observar os efeitos de sentido produzidos pelas atividades de manipulação. ·  Elaborar listas de sinónimos, antónimos, de famílias de palavras, mapas semânticos como suporte à produção oral e escrita. ·  Utilizar diferentes formas de introduzir as “falas das personagens”: disse, murmurou, argumentou, respondeu... ·  Aplicar as regras de configuração gráfica dos textos. ·  Distinguir diferentes tipos de textos (prosa, poesia, banda desenhada, texto oral). ·  Explicitar regras elementares de ortografia.	Oralidade Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Leitura Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e comprendê-lo. Monitorizar a compreensão. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Educação Literária Ler e ouvir ler textos literários. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Ler para apreciar textos literários. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Escrita Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Planificar a escrita de textos. Escrever textos narrativos. Escrever textos dialogais. Redigir corretamente. Rever textos escritos. Gramática Conhecer propriedades das palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Compreender formas de organização do léxico.

MATEMÁTICA

Conteúdos	Objetivos	Atividades	Capacidades transversais	Metas
NÚMEROS E OPERAÇÕES Operações com números naturais Adição Subtração Multiplicação	·  Utilizar estratégias de cálculo mental para a adição. ·  Utilizar estratégias de cálculo mental (uso da calculadora). ·  Compreender e realizar o algoritmo da adição. ·  Realizar estimativas e avaliar a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo. ·  Utilizar estratégias de cálculo mental para a subtração. ·  Compreender e realizar o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação. ·  Compreender, construir e memorizar a tabuada da multiplicação por seis e por sete.	·  Arredondar números à dezena mais próxima, à centena mais próxima e ao milhar mais próximo. ·  Fazer estimativas. ·  Efectuar o algoritmo da adição e da subtração. ·  Realizar adições e subtrações através de diferentes estratégias de cálculo. ·  Calcular mentalmente adições e subtrações. ·  Efectuar operações utilizando processos de subtração por decomposição e por compensação. ·  Resolver problemas envolvendo a adição e a subtração. ·  Representar contagens através de imagens (formar conjuntos) para compreender a multiplicação. ·  Construir tabuadas em papel quadriculado (6 e 7). ·  Identificar múltiplos de um número natural. ·  Marcar os múltiplos de um número em tabelas numéricas. ·  Utilizar diferentes estratégias de cálculo para encontrar um produto na multiplicação. ·  Resolver problemas envolvendo a multiplicação. ·  Realizar jogos de raciocínio lógico. ·  Comunicar descobertas e explicitar situações vivenciadas. ·  Refletir sobre as aprendizagens.	RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Compreensão do problema ·  Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceção, aplicação e justificação de estratégias ·  Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. RACIOCÍNIO MATEMÁTICO Justificação ·  Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formulação e teste de conjeturas ·  Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA Interpretação ·  Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representação ·  Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas. Expressão ·  Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discussão Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.	Adição e subtração Adicionar e subtrair números naturais Resolver Problemas Multiplicação Multiplicar números naturais Resolver problemas

ESTUDO DO MEIO

Conteúdos	Objetivos específicos	Atividades	Objetivos gerais
À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES O PASSADO DO MEIO LOCAL À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS REALIZAR EXPERIÊNCIAS DE MECÂNICA	·  Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral… ·  Conhecer factos e datas importantes para a história local (origem da povoação, concessão de forais, batalhas, lendas históricas…). ·  Conhecer vestígios do passado local: construções (habitações, castelos, moinhos, antigas fábricas, igrejas, monumentos pré- -históricos, pontes, solares, pelourinhos…); alfaias e instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; costumes e tradições locais (festas, jogos tradicionais, medicina popular, trajes, gastronomia…); feriado municipal (acontecimento a que está ligado). ·  Reconhecer a importância do património histórico local. ·  Investigar sobre a evolução das comunicações (pessoais e sociais). ·  Investigar sobre a evolução dos transportes. ·  Realizar experiências com rodas dentadas (transmissão do movimento). ·  Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade).	·  Identificar construções antigas e vestígios do  passado da localidade. ·  Em trabalho de grupo, pesquisar (na Internet, entrevistar pessoas, consultar livros, recolher fotografias antigas…) e organizar as informações sobre o passado da localidade: factos e datas importantes, figuras da história local, monumentos e edificações antigas, instrumentos, costumes e tradições. ·  Pesquisar sobre a evolução dos meios de comunicação e organizar a informação recolhida em cartazes ou apresentações multimédia. ·  Pesquisar sobre a evolução dos meios de transporte e organizar a informação recolhida em cartazes ou apresentações multimédia. ·  Construir uma engrenagem e analisar o seu funcionamento. ·  Utilizar uma mola para experimentar as suas propriedades. ·  Construir um carro movido a elástico e realizar corridas de velocidade e distância.	·  Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes. ·     Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à História e à geografia de Portugal. ·  Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. ·  Selecionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação, etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas). Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida. ·  Reconhecer e valorizar o seu património histórico e cultural e desenvolver o respeito por outros povos e culturas, rejeitando qualquer tipo de discriminação.