Aula n.º 85 - 30 de janeiro de 2013

Revisões para a ficha de avaliação formativa de Matemática.
A função e o sistema circulatório - exploração a partir da escola virtual.
Leitura, análise e exploração de um texto sobre regras posturais (Projeto de Educação para a saúde da C.M da M;aia).
Aprendizagem de uma canção relativa ao tema.

Aula n.º 84 - 29 de janeiro de 2013

Correção da ficha de trabalho de Matemática realizada na aula do dia 25 de janeiro.
Resolução de exercícios aplicando o conhecimento sobre frações.
Leitura e escrita de números.
Identificar nomes em frases.
Classificação de nomes.
Transformação de frases do singular para o plural e do feminino para o masculino.
Expansão de frases.

Aula n.º 83 - 28 de janeiro de 2013

Exercício se ortografia. Correção dos erros.
Resolução de exercícios envolvendo a divisão.
Aula coadjuvada de Expressão Plástica - continuação da construção de máscaras: pintura.

Aula n.º 82 - 25 de janeiro de 2013

Resolução de uma ficha de trabalho de Matemática.
Resolução dos exercícios das páginas 58,60 e 61 do manual de E.M.
Resolução dos exercícios das páginas 34, 35 3 36 do livro de fichas de E.M.
Resolução de uma ficha de trabalho de Português.
Conclusão da resolução das fichas de trabalho iniciadas. (A.E.)

Aula n.º 81 - 24 de janeiro de 2013

Resolução de exercícios aplicando frações.
Aula coadjuvada de Ensino Experimental das Ciências - visualização de vários órgãos do sistema respiratório, digestivo e respiratório de um porco (órgãos reais) - exploração.
O microscópio - exploração a partir da visualização de vários materiais - casca de cebola e fermento.
Leitura, exploração e resolução da ficha de trabalho do texti da página 92 do manual de português.

Aula n.º 80 - 23 de janeiro de 2013

Compreender e usar os operadores dobro, metade, triplo, terça parte, quádruplo, quarta parte, relacionando-os entre si. Saber usar frações para representar partes de figuras.
Resolução e correção de exercícios de aplicação.
Saber explicar o sistema respiratório a partir de imagens projetadas, os movimentos da respiração e órgãos constituintes.
Exploração de um powerpoint didádico sobre o sistema respiratório.
Correção dos exercícios relacionados com a ficha de trabalho do texto de portugês, efetuada na aula anterior.

Aula n.º 79 - 22 de janeiro de 2012

Comparar frações com os significados quociente, parte-todo e operador. Reconstruir a unidade a partir das suas partes. Identificar a metade, a terça parte, quarta parte, a décima parte e outras partes e representá-las na forma de fração.
Exploração destes conteúdos a partir de dois powerpoints didáticos.
A multiplicação como o inverso da divisão. Representar uma divisão através de uma multiplicação com números racionais não negativos :
8:2=8x1/2
O sistema respiratório - continuação do estudo do conteúdo.
Aula coadjuvada com a professora bibliotecária - leitura, análise e exploração do conto "Mercador de coisa nenhuma" de António Torrado.
A biografia e a bibliografia do autor.

Aula n.º 78 - 21 de janeiro de 2013

O a função ewspiratória e o sistema respiratório.
A respiração - inspiração e expiração.
Órgãos do sistema respiratório.
O que acontece ao ar nos pulmões.
Curiosidades sobre a respiração.Leitura, análise e exploração do texto "Engolir a tâmara". Resolução da ficha de trabalho correspondente.
A classe e sub classes dos nomes - resolução da ficha de trabalho n.º9 das fichas de Gramática.
Realização do projeto da máscara para o carnaval.

Aula n.º 77 - 18 de janeiro de 2013

As subclasses dos nomes. Exercícios de aplicação.
Realização de um esquema de estudo sobre o sistema digestivo.
Compreender a divisão a partir de frações. Exercícios de aplicação.

Aula n.º 76 - 17 de janeiro de 2013

Compreender e resolver divisões com números naturais, aplicando estratégias de cálculo e algoritmos.
Aula coadjuvada de Ensino Experimental de Ciências - Utilizar o microscópio, preparação na platina e deslocamento de imagens - a letra F.
A formação do plural dos nomes.
O grau dos nomes.
Resolução e correção dos exercícios das páginas 82 e 83 do manual de Português

Aula n.º 75 - 16 de janeiro de 2013

A divisão - compreensão da divisão inteira.
A divisão com resto - divisão não exata ou inexata.
Compreender que o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente mais o resto D=dxq+r.
O sistema digestivo - órgãos do tubo digestivo e órgãos anexos.
A transformação dos alimentos nos diferentes órgãos.
Correção da ficha de trabalho do texto "Os medos".
Os nomes - varição em número, em grau e em género.
Resolução de exercícios de aplicação e transformação.

Aula n.º 74 - 15 de janeiro de 2013

Operações com números naturais - compreender a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão.
Compreendes a divisão inteira, a partir da subtração sucessiva e do algoritmo.
O significado de quociente, dividendo, divisor e resto.
A divisão exata.
Exploração da divisão a partir dos conteúdos do manual e da Escola Virtual.
Leitura silenciosa do texto "O medos", da página 84 do manual de Português.
Resolução das atividades propostas e da ficha de trabalho correspondente.

Aula n.º 73 - 14 de janeiro de 2013

A Função digestiva - exploração do tema a partir do manual e de sites educativos retirados do blog da turma - http://os-prozelinhas3.blogspot.com.
Como funciona a digestão - identificar os órgãos do tubo digestivo e os órgãos anexos.
leitura, análise e exploração do texto da página 76 do livro de Português.
Forma afirmativa e negativa de frases.
Formação de palavras aplicando prefixos e sufixos.
Resolução dos exercícios do manual.
Aula coadjuvada de expressão plástica - máscaras de balão.

Aula n.º 72 - 11 de janeiro de 2013

Resolução e correção de situações problemáticas envolvendo a multiplicação.
Identificar os múltiplos de um número, aplicando as tabuadas da multiplicação e resolvendo exercícios práticos.
Resolver multiplicações, aplicando estratégias de cálculo e o algoritmo.
Correção dos TPC de E.M.
Leitura, análise e exploração de um texto sobre os piolhos.
Como escrever um texto expositivo.
Escrita de um texto expositivo - "Cuidados com o sol".
Correção.

Planificação do mês de janeiro - Estudo do Meio

Conteúdos	Objetivos específicos	Atividades	Objetivos gerais
À DESCOBERTA DE SI MESMO O SEU CORPO	·  Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: digestão (sensação de fome, enfartamento…); circulação (pulsação, hemorragias…); respiração (movimentos respiratórios, falta de ar…). ·  Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora, reprodutora/sexual). ·  Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes (boca, estômago, intestinos, coração, pulmões, rins, genitais): localizar esses órgãos em representações do cor	·  Identificar os órgãos do corpo humano em imagens ou modelos e referir as suas funções. ·  Visualizar vídeos, imagens e esquemas representativos das funções vitais do organismo. ·  Contar os batimentos cardíacos em descanso e após exercício físico. ·  Identificar os órgãos que formam cada sistema: o digestivo, o respiratório, o circulatório, o urinário e o reprodutor. ·  Medir a quantidade máxima de ar expirado, utilizando materiais de uso corrente. ·  Dialogar sobre os cuidados a ter para o bom funcionamento dos órgãos. ·  Construir um modelo do corpo humano com os principais órgãos, utilizando materiais reciclados.	·  Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. ·  Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável, utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo.

Planificação do mês de janeiro - Matemática

Conteúdos	Objetivos	Atividades	Capacidades transversais	Metas
NÚMEROS E OPERAÇÕES Operações com números naturais Multiplicação Divisão Números racionais não negativos Frações	·  Compreender a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão. ·  Compreender, na divisão inteira, o significado do quociente e do resto. ·  Utilizar estratégias de cálculo mental para a divisão. ·  Compreender e usar a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000. ·  Resolver problemas tirando partido da relação entre a multiplicação e a divisão. ·  Compreender frações com os significados quociente, parte-todo e operador. ·  Reconstruir a unidade a partir das suas partes. ·  Identificar a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representá-las na forma de fração. ·  Compreender e usar os operadores, dobro, triplo, quádruplo… e relacioná-los. ·  Respetivamente, com a metade, a terça parte e a quarta parte…	·  Reconhecer a divisão como operação inversa da multiplicação. ·  Explorar estratégias que envolvam a divisão recorrendo a materiais manipuláveis. ·  Completar tabelas identificando o dividendo, divisor, quociente e o resto na divisão. ·  Descobrir a divisão exata e não exata recorrendo a diferentes estratégias. ·  Explicar o seu raciocínio através de desenhos, texto e representação matemática. ·  Completar tabelas da multiplicação com fatores e produtos, como forma de efetuar divisões e registar quocientes. ·  Explorar estratégias de cálculo mental para obter quocientes na divisão. ·  Recorrer a jogos de cálculo mental para a divisão. ·  Resolver problemas envolvendo a divisão. ·  Calcular a metade, terça parte e a quarta parte, décima parte e representá-las na forma de frações. ·  Realizar representações fracionárias e decimais. ·  Pintar a metade, a terça parte, quarta parte em quadrados de 10 x 10, em papel quadriculado. ·  Representar frações através de desenho. ·  Representar frações em retas numéricas. ·  Calcular o dobro, triplo e quarta parte e relaciona-los com a metade, terça parte e quarta parte. ·  Calcular o quádruplo, quíntuplo e relacioná-los com a quarta parte, quinta parte. ·  Completar quadros com operações inversas. ·  Desenhar figuras em papel quadriculado e representar a metade, terça parte, quarta parte… ·  Resolver problemas utilizando os operadores dobro, triplo, quádruplo e relacionando-os com a terça parte, quarta parte… ·  Realizar jogos de raciocínio lógico. ·  Comunicar descobertas e explicitar situações vivenciadas. ·  Refletir sobre as aprendizagens.	RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Compreensão do problema ·  Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceção, aplicação e justificação de estratégias ·  Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. RACIOCÍNIO MATEMÁTICO Justificação ·  Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formulação e teste de conjeturas ·  Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples.	Multiplicação Multiplicar números naturais Resolver problemas Divisão Efetuar divisões inteiras Resolver problemas Números racionais não negativos Medir com frações Adicionar e subtrair números racionais

Aula n.º 71 - 10 de janeiro de 2013

Revisões sobre as tabuadas e os múltiplos de um número, resolvendo os exercícios apresentados na Escola Virtual.
Aula coadjuvada de Ensino Experimental das Ciências - o microscópio.
Visualização de uma lamela ao microscópio para retirar conclusões.
Resolução e correção de uma ficha de trabalho do novo capítulo do manual de Português, relativa ao mês de janeiro.
Exercício de ortografia.

Planificação de Português do mês de janeiro de 2013

COMPREENSÃO DO ORAL Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Facto e opinião Ideia principal, tema, tópico, assunto Repetições, frases inacabadas, pausa... Normas da língua padrão EXPRESSÃO ORAL Articulação e entoação Planificação do discurso Descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Respostas a questionários Literatura oral e tradicional LEITURA Pesquisa e organização da informação (tema, assunto, mapas de ideias e de conceitos, esquemas…) Informação relevante e acessória Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária(s)), espaço, tempo e ação Texto expositivo: facto, explicação, exemplos; introdução, desenvolvimento, conclusão Leitura orientada Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas ESCRITA Seleção e organização da informação (formas de destaque, apontamento, sumário, tabelas, mapas, esquemas...) Planificação de textos Configuração gráfica Pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia Componentes da narrativa (personagens, espaço, tempo e ação) Estrutura da narrativa (introdução, desenvolvimento e conclusão) Conectores discursivos Texto expositivo: facto, explicação, exemplos; introdução, desenvolvimento, conclusão Revisão de textos CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA (CEL) Flexão nominal: número (singular, plural); género (masculino, feminino); grau (aumentativo, diminutivo) Nome – próprio, comum (coletivo) Valores semânticos da frase: afirmativa, negativa Configuração gráfica: espaço, margem, período, parágrafo Formas de destaque: itálico, negrito, sublinhado

Compreensão do oral ·  Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: − apropriar-se de novos vocábulos; − descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; − cumprir instruções; − responder a questões acerca do que ouviu; − identificar informação essencial e acessória; − identificar facto e opinião; − identificar informação explícita e implícita; − relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; − fazer inferências; − esclarecer dúvidas; − recontar o que ouviu; − identificar diferentes intencionalidades comunicativas. ·  Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. ·  Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: − identificar ideias-chave; − hierarquizar a informação; − tomar notas; − preencher grelhas de registo; − esquematizar; − articular a informação retida com conhecimentos prévios; − procurar informação complementar. ·  Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). Expressão oral ·  Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. ·  Produzir frases complexas. ·  Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. ·  Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: − expressar sentimentos e emoções; − relatar, recontar, contar; − informar, explicar, dar instruções; − descrever; − formular avisos, recados, perguntas, convites; − partilhar informações e conhecimentos. ·  Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. ·  Respeitar as convenções que regulam a interação: − ouvir os outros; − esperar a sua vez; − respeitar o tema; − acrescentar informação pertinente; − usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. ·  Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos: − reagir ao que é dito; − interpretar pontos de vista diferentes; − justificar opiniões; − retomar o assunto; − precisar ou resumir ideias; − moderar a discussão; − justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. Leitura ·  Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. ·  Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. ·  Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação. ·  Localizar a informação a partir de palavras ou expressões-chave. ·  Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: − sublinhar; − tomar notas; − esquematizar. ·  Mobilizar conhecimentos prévios. ·  Antecipar o assunto de um texto. ·  Definir o objetivo da leitura. ·  Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo. ·  Fazer uma leitura que possibilite: − confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; − identificar a intenção comunicativa; − distinguir entre ficção-não ficção; − detetar informação relevante; − identificar o tema central e aspetos acessórios; − descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico; − relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; − captar sentidos implícitos; − comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; − transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…; − responder a questões; − formular questões; − Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; − identificar o sentido global de um texto; − resumir textos, sequências ou parágrafos; − procurar informação complementar; − propor títulos para textos ou partes de textos. ·  Ler em voz alta para diferentes públicos. ·  Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. ·  Ler por iniciativa própria. ·  Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. ·  Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. ·  Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. ESCRITA ·  Copiar textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação: − de modo legível e sem erros; − no computador. ·  Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. ·  Utilizar técnicas específicas para selecionar, registar, organizar e transmitir a informação. ·  Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos: − recolher a informação em diferentes suportes; − organizar a informação. ·  Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: − construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura; − elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem; − elaborar um texto informativo-expositivo relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno, uma viagem, desenvolvimento de um tema… − redigir uma notícia breve ou um pequeno artigo; − escrever uma curta mensagem, recado, aviso, nota, correio eletrónico; − elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas…). ·  Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento: − identificar erros; − acrescentar, apagar, substituir; − condensar, reordenar, reconfigurar; − reescrever o texto. ·  Cuidar da apresentação final dos textos ·  Escrever textos por sua iniciativa. ·  Escrever diferentes textos mediante proposta do professor. Conhecimento explícito da língua ·  Explicitar: − Classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); − Identificar as características que justificam a inclusão (ou exclusão) de palavras numa classe; − distinguir frase afirmativa e negativa. ·  Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. ·  Manipular palavras e frases. ·  Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos.

Compreensão do oral ·  Ouvir textos produzidos por diferentes interlocutores, usando registos diversificados da língua. ·  Preencher fichas de interpretação textual a partir de enunciados orais. ·  Interpretar enunciados orais de natureza diversificada (recados, recados, avisos, instruções...). ·  Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras, ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulário passivo. ·  Escutar discursos de pequena extensão. ·  Escutar produções do património oral (lengalengas, lendas, adivinhas...). ·  Transpor enunciados orais para outras formas e comunicação (gestual, pictórica...). Expressão oral ·  Participar em diálogos e debates, expressando os seus sentimentos e expondo as suas opiniões. ·  Narrar situações reais ou imaginárias. ·  Realizar atividades de dramatização com vista ao treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação, expressão facial. ·  Apresentar trabalhos individualmente ou em grupo, dando conta dos objetivos, organização e conclusão dos mesmos. ·  Recorrer às tecnologias da informação como suporte à apresentação oral. ·  Responder a questões suscitadas pela apresentação de trabalhos. ·  Assumir diferentes papéis (entrevistador, porta-voz, moderador…). Leitura ·  Realizar ateliês de leitura respeitando as diferentes fases (preparação, execução, apresentação e avaliação). ·  Realizar atividades antes da leitura do texto: brainstorming, mapas de ideias. ·  Antecipar assuntos com base em capas, em títulos, em índices ou em ilustrações. ·  Realizar atividades que permitam perceber a diferença entre uma leitura global e uma leitura seletiva (ler para definir um conceito; para encontrar uma palavra específica...), para tirar notas, para organizar e completar os mapas de ideias... ·  Fomentar a utilização de materiais de referência (dicionários, enciclopédias…), para resolver problemas de compreensão. ·  Praticar a leitura por prazer. ·  Relacionar textos com as suas vivências escolares e extraescolares. ·  Praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenções das personagens. ·  Identificar as ideias principais de um texto. ·  Identificar a sequência dos acontecimentos principais numa narrativa. ·  Identificar a sequência cronológica das ações para executar uma determinada atividade. ·  Treinar, na biblioteca ou no centro de recursos, a pesquisa em suporte de papel (índices, ficheiros...) e informático (endereço, motores de busca...), por palavras, por expressão... Escrita ·  Propor momentos para que o aluno possa pensar “o que sei sobre…”. ·  Organizar a informação em mapas ou esquemas. ·  Utilizar diferentes técnicas de revisão: confrontar com o plano; grelhas de autoavaliação. ·  Completar histórias, criar histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras... (escrita individual ou em grupo). ·   Escrever avisos, recados, cartas, notícias, convites, relatos de visitas de estudo, relatos de experiências correspondência, jornais (de turma/da escola). ·  Transformar histórias, recontar histórias, contar histórias. ·  Registar, por escrito, produções do património literário oral. ·  Responder a perguntas. ·  Manifestar preferência por personagens e situações de uma história. ·  Estabelecer a sequência de acontecimentos. ·  Utilizar regularmente gramáticas, dicionários, prontuários e outros instrumentos sistematizadores, em suporte convencional ou digital, de apoio à produção escrita. Conhecimento explícito da língua ·  Realizar atividades que permitam descobrir que os afixos são portadores de sentido; descobrir o sentido mais frequente de alguns afixos (ex.: -inho com sentido de diminutivo; in- com sentido de negação). ·  Observar os efeitos de sentido produzidos pelas atividades de manipulação. ·  Transformar frases afirmativas em frases negativas – não e nunca – e vice-versa. ·  Aplicar as regras de configuração gráfica dos textos. ·  Distinguir diferentes tipos de textos (prosa, poesia, banda desenhada, texto oral). ·  Estabelecer relações de sinonímia e antonímia. ·  Identificar e distinguir nomes próprios, comuns e coletivos. ·  Identificar o género, o número e o grau de nomes. ·  Explicitar regras elementares de ortografia.

Oralidade Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Leitura Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e comprendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Organizar os conhecimentos do texto. Escrita Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Planificar a escrita de textos. Escrever textos diversos. Escrever textos narrativos. Escrever textos informativos. Escrever textos dialogais. Redigir corretamente. Rever textos escritos. Gramática Conhecer propriedades das palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas.